Correção da ficha de avaliação

Correção da ficha de avaliação. Consulta o documento e copia as respostas para o teu caderno diário. Observa com especial cuidado a forma como deves integrar os documentos nas tuas respostas.

Orientações de aprendizagem

Compreender as dificuldades económicas e sociais de Portugal, nos finais do século XIX.

Conhecer as principais medidas de desenvolvimento postas em prática por Fontes Pereira de Melo, durante a Regeneração

Imperialismo e colonialismo

Conhecer e explicar a liderança e o domínio da Europa no início do século XX

Identificar os países europeus mais poderosos e industrializados.

Relacionar o interesse da Europa pelo continente africano e o crescimento do imperialismo, com o desenvolvimento do capitalismo industrial e financeiro.

Relacionar o projeto português de ocupação territorial em África (Mapa cor-de-rosa), com a Conferência de Berlim.

A Iª Guerra Mundial 

Identificar e compreender os principais motivos de tensão (rivalidades) na Europa, nas vésperas da guerra. 

Identificar os dois blocos em confronto e os principais países que os constituem.

Relacionar o aumento da tensão internacional com a corrida aos armamentos.

Explicar o início e generalização do conflito armado.

Localizar as principais frentes de batalha.

Distinguir as fases da "guerra de movimentos" e da "guerra de posições".

Descrever as principais alterações na correlação de forças internacionais em confronto a partir de 1917. 

Conversa às portas da guerra

Conversa mantida no salão de uma família nobre inglesa, nos inícios do século XX, envolvendo diversos intervenientes, de diferentes países e que à hora do café discutem entre si temas da política internacional.

Fitz (conde inglês - anfitrião) - Agora ouvimos o mundo a falar de guerra entre os nossos países. Será semelhante tragédia de facto possível?

Walter respondeu-lhe: - Se pelo facto de se falar em guerra é suficiente para a provocar, então sim, iremos combater pois toda a gente se está a preparar para isso. Mas haverá um verdadeiro motivo para isso? Não me parece.

Gus Dewar (jovem americano) levantou uma mão hesitante. (…) Nesse momento disse: - A Grã-Bretanha e a Alemanha têm imensos motivos para entrar em conflito.

Walter virou-se para ele. – Não se importa de me dar um exemplo?

Gus soltou uma baforada do charuto. – Rivalidade naval.

Walter assentiu com a cabeça. O meu Kaiser não acredita que exista uma lei ditada por Deus que diga que a marinha alemã deva permanecer para sempre numa posição inferior á britânica. (…)

Walter prosseguiu: - Isto foi motivo de fricção no passado, mas há já dois anos que temos um acordo informal no que se refere à dimensão das nossas marinhas.

Dewar insistiu: - Então, e o que me diz da rivalidade económica?

Walter - Não há dúvida que a Alemanha está a ficar mais próspera e é bem possível que em breve apanhe a Grã-Bretanha e os Estados Unidos.

- Mas porque haveria isso de constituir um problema? A Alemanha é um dos melhores clientes da Grã-Bretanha, quanto mais tivermos para gastar mais compramos!

Dewar fez nova tentativa: - consta que a Alemanha deseja obter mais colónias.

Walter ripostou: - Já houve guerras por causa das colónias contudo, hoje em dia parecemos estar em condições de resolver este género de questiúnculas sem disparar armas. Se seguirmos este rumo não iremos entrar em guerra.

Dewar indagou: - Seria capaz de me perdoar se eu usasse a expressão “militarismo alemão”?

Walter continuou: - Os Prussianos possuem uma forte tradição militar, mas não entram em guerra sem um motivo que o justifique.

Dewar disse em tom muito cético: - Então a Alemanha não é agressiva?

Muito pelo contrário – retorquiu Walter. – Garanto-lhe que a Alemanha é a única grande potência na Europa ocidental que não é agressiva.

Ouviu-se um murmúrio de surpresa em redor da mesa.(…) os modos perfeitos e o tom amável de Walter atenuaram o seu discurso provocador.

- Consideremos a Áustria – prosseguiu. O meu primo vienense Robert, não irá seguramente negar que o Império Austro-Húngaro gostaria de alargar as fronteiras para Sudeste para a região que os Britânicos designam de Balcãs e que se encontram instáveis desde que o império otomano se desmembrou. O imperador austríaco acredita que é seu dever sagrado manter a ordem e a religião cristã na zona.

- Sem dúvida – corroborou Walter. – O problema é que a Rússia também ambiciona os territórios balcânicos.

- Eles têm boas razões para tal, disse Fitz, metade do comércio russo atravessa o Mar negro. A Rússia não pode permitir que nenhuma outra potência domine os territórios no leste dos Balcãs. Seria equivalente a colocar uma corda no pescoço da economia russa.

- Nem mais - ecoou Walter. – Ao virar a sua atenção para a extremidade ocidental da Europa, a França tem intenções de despojar a Alemanha dos territórios da Alsácia e da Lorena.

Este comentário suscitou a indignação do convidado francês - roubados à França há 43 anos!

(…) Roubadas ou não admite que actualmente a França pretende reaver essas províncias.

- Naturalmente disse o francês.

Walter insistiu: - Se até a Itália gostaria de retirar à Áustria os territórios de Trentino…

- Onde a grande maioria da população fala italiano – ripostou o senhor Falli.

Walter disse então: - Mas que novos territórios reivindica a Alemanha? – Olhou em redor da mesa mas não obteve resposta.

- Nenhum, concluiu em tom de triunfo. – E a única outra grande potência europeia que se pode gabar do mesmo é a Grã-Bretanha!

Walter rematou: - Então meu velho amigo Fitz, haveríamos nós algum dia de entrar em guerra?

Ken Follett, Trilogia o Século, livro 1, A queda dos gigantes.

Reflete sobre o que aprendeste

1. Explica, com base naquilo que aprendeste na aula passada, a evolução da dívida pública portuguesa expressa no gráfico apresentado.

O gráfico relativo à evolução da dívida pública portuguesa entre 1851 e 1891, corresponde ao período da Regeneração durante o qual, devido à estabilidade política que entretanto se criou, o governo Regenerador reuniu condições para lançar um ambicioso programa de desenvolvimento e modernização do país, especialmente ao nível das vias de comunicação e transportes.

Este plano foi concebido e orientado pelo ministro Fontes Pereira de Melo e, para a sua concretização, houve a necessidade de recorrer a elevados empréstimos no estrangeiro (Inglaterra e França) uma vez que Portugal não possuía os recursos necessários para investir na sua modernização.

Estes avultados investimentos, tal como o gráfico nos mostra claramente, fizeram aumentar a dívida pública portuguesa obrigando a recorrer a mais empréstimos,  inclusivamente para pagar os juros de empréstimos anteriores. Para conseguir as verbas necessárias os governos viram-se na necessidade de aumentar os impostos sobre a população.

2 – Em que zonas do país se concentraram as principais medidas de desenvolvimento adotadas.

As zonas onde se registou a maioria das ações de desenvolvimento foi no litoral, perto dos grandes centros urbanos de Lisboa, Porto e em alguns locais do interior, nomeadamente na Covilhã devido aos lanifícios.

3 - Encontras alguma semelhança com a realidade atual do país? Justifica.

A situação descrita na resposta anterior pode ser comparada à realidade portuguesa atual pois o Estado para construir estradas, e outros grandes investimentos públicos recorreu a elevados empréstimos junto de bancos estrangeiros e junto dos privados. O nível elevado das dívidas contraídas faz com que Portugal tenha dificuldades no pagamento dos juros pois Portugal não produz riqueza suficiente para pagar as suas obrigações.
Pedir ajuda ao estrangeiro e aumentar os impostos aos portugueses tem sido a solução para cumprir com os nossos compromissos, embora à custa do bem-estar do povo português.
Parece que a história se repete e que os portugueses, sobretudo os nossos governantes, não aprenderam com os maus exemplos do passado

Portugal, um país de difícil industrialização

Estuda o documento analisado na aula e responde às questões nele contidas.

O IMPORTANTE É ESTUDAR!

Caros alunos, neste início de ano letivo que constitui mais uma etapa da vossa caminhada enquanto estudantes, gostaria de partilhar convosco as palavras de um conceituado jornalista português que reflete sobre a importância da educação na construção do futuro dos jovens e de Portugal. Espero que a mensagem seja, por vós, compreendida:

 Há 56.400 licenciados em Portugal que se encontram desempregados. Isto justifica que haja quem diga que tirar um curso superior não serve para nada(…) na verdade, quem tira um curso universitário tem muito maior probabilidade de escapar à onda de desemprego que tem varrido o país. Além disso, uma pessoa que tem um curso superior ganha no mínimo o dobro de quem tem a formação básica. O verdadeiro problema de Portugal é precisamente este: é que menos de um quinto da sua população ativa dispõe de formação superior. E isto reflete-se negativamente a todos os níveis: somos menos empreendedores, sabemos fazer menos e o que fazemos não sabemos fazer tão bem como os outros. E apesar dos críticos da aposta na educação, não se conhece nenhuma outra maneira de quebrar o ciclo de miséria em que muitas famílias estão mergulhadas sem aumentar a formação escolar e profissional das jovens gerações. Estudar é a aposta certa num futuro melhor. Nicolau Santos, jornal Expresso

GUERRA FRIA - esquema

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